{"id":28585,"date":"2024-11-07T19:47:19","date_gmt":"2024-11-07T18:47:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www2.bbs-me.de\/?p=28585"},"modified":"2024-11-08T10:01:55","modified_gmt":"2024-11-08T09:01:55","slug":"englisch-lk-praesentiert-social-media-podcasts-zu-influencern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.bbs-me.de\/index.php\/2024\/11\/07\/englisch-lk-praesentiert-social-media-podcasts-zu-influencern\/","title":{"rendered":"Englisch LK pr\u00e4sentiert: Social-Media-Podcasts zu Influencern"},"content":{"rendered":"\n

Im Englisch-Leistungskurs von Herrn Triantis<\/strong> untersuchten die Sch\u00fcler im Rahmen des abiturrelevanten Themas \u201eThe Media\u201c die ethische Verantwortung von Influencern auf Social Media<\/strong>. Mit Blick auf das Abitur 2026 setzten sich die Sch\u00fcler damit auseinander, wie Influencer ihre Plattformen nutzen und welchen Einfluss ihre Inhalte auf die oft junge und leicht beeinflussbare Zielgruppe haben. Um das Thema praxisnah zu behandeln, produzierten sie eigene Podcasts, in denen sie verschiedene Aspekte der medialen Verantwortung analysierten und diskutierten.<\/p>\n\n\n\n

Der Englischkurs zog konkrete Beispiele von Influencern heran, die aufgrund ihrer authentischen und verantwortungsvollen Pr\u00e4senz als positive Vorbilder gelten, sowie kontrovers diskutierte Pers\u00f6nlichkeiten, die wegen fragw\u00fcrdiger Werbung oder Trends in die Kritik geraten sind. Sie untersuchten, wie Influencer Themen wie Sch\u00f6nheitsideale, Konsumverhalten und politische Ansichten beeinflussen. Diese Diskussionen f\u00fchrten zu tiefgehenden Reflexionen dar\u00fcber, wie Influencer ihre Reichweite verantwortungsvoll nutzen und inwiefern sie f\u00fcr ihre Inhalte moralisch verantwortlich sind.<\/p>\n\n\n\n

Didaktisch-methodischer Hintergrund: F\u00f6rderung der Text-, Medien- und Sprechkompetenz durch Podcast-Produktion<\/h3>\n\n\n\n

Die Produktion eines Podcasts ist eine praxisorientierte Methode zur F\u00f6rderung der Text-, Medien- und Sprechkompetenz der Sch\u00fcler. Durch die Auseinandersetzung mit einem abiturrelevanten Thema entwickeln die Sch\u00fcler fundierte Fachkenntnisse und erweitern ihre F\u00e4higkeiten in Recherche, Argumentation und sprachlichem Ausdruck. Das Projekt verkn\u00fcpft diese drei Kompetenzbereiche auf eine Weise, die sowohl f\u00fcr die Abiturpr\u00fcfung als auch f\u00fcr die berufliche Praxis von Bedeutung ist. Die Sch\u00fcler setzen sich kreativ mit einem aktuellen Thema auseinander und pr\u00e4sentieren ihre Ergebnisse in einem modernen Format, wodurch sie ihre Medienkompetenz und kommunikativen F\u00e4higkeiten st\u00e4rken.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Zun\u00e4chst wird die Textkompetenz <\/strong>gef\u00f6rdert, da die Sch\u00fcler komplexe Informationen recherchieren, analysieren und in einem strukturierten Skript verarbeiten m\u00fcssen. Sie lernen, ihre Gedanken klar und koh\u00e4rent zu formulieren und eine logische Argumentation zu entwickeln. Dabei besch\u00e4ftigen sie sich nicht nur mit den Fakten, sondern auch mit der ethischen Verantwortung von Influencern auf Social Media, was ihr kritisches Denken und ihre F\u00e4higkeit zur differenzierten Auseinandersetzung mit komplexen Themen f\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n

Die Medienkompetenz <\/strong>wird durch die Podcast-Produktion auf mehreren Ebenen gest\u00e4rkt. Die Sch\u00fcler erlernen den Umgang mit digitalen Medien, insbesondere Aufnahme-, Bearbeitungs- und Schnittsoftware. Sie lernen, Audioinhalte professionell zu gestalten und zu ver\u00f6ffentlichen, eine F\u00e4higkeit, die in der heutigen digitalen Welt zunehmend wichtiger wird. Dar\u00fcber hinaus entwickeln sie ein Bewusstsein f\u00fcr die ethische Verantwortung, die mit der Erstellung und Verbreitung von Inhalten auf Social Media verbunden ist. Sie reflektieren \u00fcber die Auswirkungen, die Influencer mit ihren Inhalten auf ihre oft jungen und beeinflussbaren Follower haben k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Gleichzeitig wird die Sprechkompetenz<\/strong> durch die m\u00fcndliche Umsetzung des Podcasts gest\u00e4rkt. Die Sch\u00fcler m\u00fcssen ihre Gedanken klar und pr\u00e4gnant in gesprochener Sprache wiedergeben, was ihre verbale Kommunikationsf\u00e4higkeit verbessert. Es geht nicht nur darum, Wissen zu vermitteln, sondern auch darum, die Zuh\u00f6rer zu fesseln und zu \u00fcberzeugen. Sie lernen, ihre Stimme und Sprache gezielt einzusetzen, um ihre Inhalte anschaulich und \u00fcberzeugend zu pr\u00e4sentieren. Dabei f\u00f6rdert die Teamarbeit die dialogische Kommunikation, in der Ideen ausgetauscht und gemeinsam diskutiert werden.<\/p>\n\n\n\n

Das Projekt verbindet diese drei Kompetenzbereiche und erm\u00f6glicht eine praxisorientierte und integrative Lernerfahrung. Die Sch\u00fcler erfahren, wie Textkompetenz, Medienkompetenz und Sprechkompetenz zusammenwirken und sich gegenseitig verst\u00e4rken. Sie besch\u00e4ftigen sich mit einem gesellschaftlich relevanten Thema und nutzen moderne Formate, um ihre Ideen und Perspektiven zu teilen. So entwickeln sie nicht nur ihre digitalen F\u00e4higkeiten weiter, sondern reflektieren auch die ethischen Dimensionen ihrer medialen Pr\u00e4senz.<\/p>\n\n\n\n

Insgesamt tr\u00e4gt das Projekt dazu bei, dass die Sch\u00fcler ihre sprachlichen und technischen F\u00e4higkeiten ausbauen, ihre Kreativit\u00e4t entfalten und ihre ethische Reflexion vertiefen. Sie werden zu verantwortungsbewussten und kompetenten Kommunikatoren, die sich der Reichweite und Wirkung ihrer Worte und Inhalte bewusst sind. Dieses ganzheitliche Lernformat bereitet sie auf die Herausforderungen der digitalen Zukunft vor und st\u00e4rkt ihre F\u00e4higkeit, komplexe Themen klar und wirkungsvoll zu kommunizieren.<\/p>\n\n\n\n

Gianni Triantis<\/p>\n\n\n\n

Berufliches Gymnasium (BGT-Klasse-12)<\/p>\n\n\n\n

Hier sind zwei Beispiele auffindbar:<\/p>\n\n\n\n

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