{"id":28912,"date":"2025-01-19T20:32:11","date_gmt":"2025-01-19T19:32:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www2.bbs-me.de\/?p=28912"},"modified":"2025-01-24T10:39:09","modified_gmt":"2025-01-24T09:39:09","slug":"videoprojekte-im-spanischunterricht-cuanto-cuesta-tu-outfit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.bbs-me.de\/index.php\/2025\/01\/19\/videoprojekte-im-spanischunterricht-cuanto-cuesta-tu-outfit\/","title":{"rendered":"Videoprojekte im Spanischunterricht: \u00bfCU\u00c1NTO CUESTA TU OUTFIT?"},"content":{"rendered":"\n<p>Im Rahmen des Spanischunterrichts der 11C wurde ein Projekt durchgef\u00fchrt, das die Sch\u00fcler*innen dazu anregte, sich auf kreative Weise mit allt\u00e4glichen Themen wie Mode und Konsum auseinanderzusetzen: <strong>\u00bfCU\u00c1NTO CUESTA TU OUTFIT?<\/strong> \u2013 ein Interviewprojekt, das nicht nur sprachliche, sondern auch interaktive und kreative Kompetenzen f\u00f6rderte.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Projektziel und didaktischer Ansatz:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Das Ziel des Projekts war es, den Lernenden praxisorientierte Sprachfertigkeiten zu vermitteln, indem sie sich mit einem Alltagskontext auseinandersetzten: dem Preis ihrer Kleidung. Durch das Interviewformat konnten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihre m\u00fcndlichen Ausdrucksf\u00e4higkeiten erweitern, Fragen und Antworten im Dialog \u00fcben und gleichzeitig kulturelle Aspekte von Konsum und Mode reflektieren. Der didaktische Fokus lag dabei auf der Anwendung authentischer Gespr\u00e4chssituationen, die den Lernerfolg f\u00f6rdern und den Transfer von Sprachkenntnissen in realistische Kontextualisierungen erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Vorgehensweise:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler arbeiteten in Paaren, wobei eine Person die Rolle des Interviewers und die andere die des Interviewten \u00fcbernahm. In einer optionalen Variante konnten auch zwei Interviewpartner*innen befragt werden, was die Interaktivit\u00e4t des Projekts weiter erh\u00f6hte. Der Interviewer stellte Fragen, die sich rund um die Kleidung und deren Preise drehten:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>\u00bfQu\u00e9 llevas hoy? (Was tr\u00e4gst du heute?)<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfCu\u00e1nto cuesta tu camiseta? (Wie viel kostet dein T-Shirt?)<\/li>\n\n\n\n<li>\u00bfY tus pantalones? (Und deine Hose?)<\/li>\n\n\n\n<li>En total, \u00bfcu\u00e1nto cuesta tu outfit? (Wie viel kostet dein gesamtes Outfit?)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Die interviewte Person antwortete in vollst\u00e4ndigen S\u00e4tzen, beschrieb ihre Kleidung und gab die Preise an. Eine beispielhafte Antwort k\u00f6nnte lauten:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><strong>Entrevistada:<\/strong> &#8220;Llevo una camiseta roja. Cuesta 15 euros.&#8221; (Ich trage ein rotes T-Shirt. Es kostet 15 Euro.)<\/li>\n\n\n\n<li>&#8220;Mis pantalones cuestan 30 euros.&#8221; (Meine Hose kostet 30 Euro.)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Diese Aufgabe erm\u00f6glichte den Sch\u00fcler*innen, nicht nur Zahlen und Preisinformationen zu \u00fcben, sondern auch die Adjektivierung und Substantivierung im Kontext von Kleidung.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/www2.bbs-me.de\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Spanisch-Outfit-1-2.mov\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/www2.bbs-me.de\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Spanisch-Outfit-2-1.mov\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/www2.bbs-me.de\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Spanisch-Outfit-3.mov\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video controls src=\"https:\/\/www2.bbs-me.de\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Spanisch-Outfit.mov\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Ergebnis und Ausblick:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Das Videoprojekt zeigte eindrucksvoll, wie sich die Sch\u00fcler*innen mit einer allt\u00e4glichen Situation \u2013 der Preisgestaltung von Kleidung \u2013 auf eine Weise auseinandersetzten, die sowohl sprachlich als auch kulturell relevant war. Durch die praktische Anwendung von Sprachstrukturen im Bereich der Kleidung und Preisangabe erhielten die Lernenden wertvolle Einblicke in die Funktionsweise der Zielsprache im Kontext von Konsum und Mode.<\/p>\n\n\n\n<p>Abschlie\u00dfend l\u00e4sst sich festhalten, dass dieses Projekt nicht nur den Erwerb von Sprachkompetenzen f\u00f6rderte, sondern auch interkulturelles Lernen anregte. Die Auseinandersetzung mit dem Thema Mode und Konsum gab den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die M\u00f6glichkeit, in eine Sprache einzutauchen, die sowohl funktionale als auch kulturelle Aspekte integriert.<\/p>\n\n\n\n<p>Gianni Triantis<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Im Rahmen des Spanischunterrichts der 11C wurde ein Projekt durchgef\u00fchrt, das die Sch\u00fcler*innen dazu anregte, sich auf kreative Weise mit allt\u00e4glichen Themen wie Mode und Konsum auseinanderzusetzen: \u00bfCU\u00c1NTO CUESTA TU OUTFIT? \u2013 ein Interviewprojekt, das nicht nur sprachliche, sondern auch interaktive und kreative Kompetenzen f\u00f6rderte. 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